Учителя перекладывают обязанности на родителей: объясните, позанимайтесь, сделайте. А школа тогда на что?

На прошлой неделе я ходила на собрание в школу. Честно говоря, я была настроена довольно расслабленно. Дочка перешла в пятый класс, и я думала: «Ну всё, передышка». Началка позади, эти вечные проверки уроков, поделки к каждому празднику и бесконечные «мам, я не понимаю задачу» — вроде остались в прошлом. Базовые навыки им уже привили, читать-считать умеют. До ОГЭ ещё три года, а до противного подросткового возраста — и того больше. Мелькнула даже мысль, что года два мы с мужем можем просто выдохнуть.

Оказалось, что пятый класс — это тот ещё переходный этап. Классная разливалась соловьём: теперь у детей начинается новая жизнь, им нужно помочь адаптироваться. Вместо одной учительницы — толпа педагогов, у каждого свой характер и свои требования. Ребёнок не успевает переключиться.

– Аня (моя дочь) на этой неделе перепутала кабинеты и опоздала на историю, – строго сказала она, глядя на меня. – Поговорите с ней, пусть будет внимательнее.

Я согласно кивнула, но внутри заскребли кошки. А давайте честно? Школа одна, педсоветы у вас общие. Неужели нельзя сесть и договориться между собой? Чтобы требования по оформлению задач или ведению тетрадей были одинаковыми, чтобы ребёнка не дёргали из стороны в сторону. Но нет, проще возложить эту миссию на родителей.

Потом слово взяла учительница по окружающему миру, или как он теперь называется. Начала рассказывать про проект. Глаза у неё горели, а у меня всё внутри похолодело. Это монстр, который пожирает все наши вечера.

– Работа рассчитана на самостоятельное выполнение, но пятиклассникам, конечно, может понадобиться помощь родителей, – вещала она. – Вы только направляйте, подсказывайте.

Я представила это «только направляйте». Нужно найти информацию в куче книг, оформить презентацию, сделать чертежи. Какой ребёнок в 11 лет сделает это сам? Вот именно. Делать будем мы, а отчитываться — школа. Для галочки, для отчёта. И снова мы, родители, должны впрягаться.

Разговор зашёл о дисциплине.

– В среду двое учеников из параллельного класса вообще не пришли на географию, – сообщила завуч. – Сказали, что не нашли кабинет. А один мальчик пришёл через пол-урока и заявил, что искал нас, это уважительная причина. Дети чувствуют свободу и начинают этим пользоваться. Родители, проведите беседы, объясните, что так делать нельзя.

Я слушала и чувствовала лишь раздражение. Я, конечно, поговорю с Аней. Объясню, что прогуливать плохо. Но что я могу сделать, если мой ребёнок потеряется в коридорах? Я же не могу каждый день водить её за ручку по этажам и тыкать носом в таблички на дверях.

Получается, что школа скидывает на наши плечи всё подряд. Если ребёнок чего-то не понял на уроке — «объясните дома, мама». Если не успевает за темпом — «позанимайтесь дополнительно, папа». Если хулиганит — «проведите воспитательную беседу».

Я не против учиться вместе. Но я хочу проводить время с дочкой, читать книжки на ночь, печь в воскресенье блины или просто валяться на диване и смотреть кино. А вместо этого мы сидим над проектами, которые никому не нужны, зубрим параграфы, которые не объяснили в школе, и разбираем «полёты» по кабинетам.

В итоге к вечеру пятницы мы все — злые, уставшие и раздражённые. Аня идёт спать с красными глазами, муж молча утыкается в телефон, а я просто сижу на кухне и думаю: почему я должна тратить свои выходные на то, чтобы разруливать то, что школа не смогла организовать в будни?