Одиночество дома: педагог предупреждает о рисках для детской психики

Проблема эмоционального благополучия школьников зачастую напоминает о себе взрослому поколению. По мнению Татьяны Фомченковой, депутата Псковского областного Собрания и директора гимназии имени С. В. Ковалевской (Великие Луки), одной из главных причин деструктивного поведения подростков становится одиночество, которое они испытывают дома.

Как сообщает информационный интернет-портал Pln-pskov.ru, педагог особо подчеркивает: родителям крайне важно быть в курсе цифрового досуга ребенка — знать, во что он играет, как меняется его поведение при использовании гаджетов и после их отключения. Более того, по ее словам, непременным условием здоровой атмосферы в семье остается открытый диалог между взрослыми и детьми.

Татьяна Фомченкова обратила внимание на парадоксальную ситуацию: многие родители искренне считают себя друзьями своих детей, но при этом оказываются не в курсе их повседневных занятий и увлечений. Нередко такие взрослые сначала с гордостью заявляют о доверительных отношениях в семье, а позже — спустя месяцы — возвращаются с осознанием серьезных проблем.

Директор гимназии также отмечает тревожную тенденцию: количество конфликтных ситуаций в школах растет, причем зачастую родители участников конфликта отказываются идти на компромисс. При этом специалист уточняет: дело не только в увеличении числа столкновений, но и в том, что и дети, и взрослые стали уделять конфликтам больше внимания.

По наблюдениям педагога, нагрузка на социальных педагогов в школах становится все выше. Любое недопонимание между учениками, любая стычка требуют вмешательства взрослых. Татьяна Фомченкова признала, что конфликты — часть процесса познания мира ребенком, однако подчеркнула: педагоги не должны упускать из виду потенциально опасные ситуации, которые могут перерасти в серьезные проблемы.

Важную роль в профилактике конфликтов, по мнению Фомченковой, играет классный руководитель. Именно он находится ближе всего к ученикам в школьной среде и способен создать атмосферу психологической безопасности. Для этого необходимо насыщать школьную жизнь разнообразными событиями: не только формальными мероприятиями, но и неформальными активностями — интерактивными переменами, совместными играми, спонтанными беседами. Такие коллективные занятия, считает педагог, позволяют разглядеть сильные и слабые стороны каждого ребенка и всего класса в целом, вовремя скорректировать поведение учеников и предотвратить напряженность.

Еще один тревожный симптом, на который обратила внимание Татьяна Фомченкова, — снижение уровня эмпатии в обществе. За последние 5-6 лет, по ее субъективным наблюдениям, дети стали более жестокими, а готовность взрослых идти на компромиссы — ниже. Слово «травля» прочно вошло в педагогический лексикон, и работа с такими ситуациями требует комплексного подхода: важно не только разрешить конфликт, но и оказать поддержку как жертве, так и обидчику. В гимназии, которой руководит Фомченкова, социальные педагоги ежедневно общаются с участниками подобных инцидентов до тех пор, пока не убедятся, что ситуация стабилизировалась.

Проблема детской одиночества и снижения эмпатии требует системного решения: активного участия родителей, внимательного сопровождения со стороны педагогов и создания насыщенной, доброжелательной среды в школе.