В нашей группе появилась харизматичная девочка, которая командует остальными ребятами и упивается своей властью

Работаю в детском саду уже шестой год, всякое повидала. К каждому малышу вроде ключик подбирается сам собой: кто-то любит обниматься, кому-то надо просто посидеть в тишине, а кому-то — бежать наперегонки. Но в этом году в моей средней группе появилась Лиза, и мой привычный арсенал воспитателя дал сбой.

Внешне обычная девчушка, четыре с половиной года. На занятиях — звезда. Стихи запоминает быстрее всех, на музыкальных минутках двигается в такт, задачки на логику щелкает как орешки. Маме на утренниках только успевай записывать видео. Казалось бы, радуйся за такого ребенка.

Но наблюдать за ней в свободной игре — то еще испытание. У Лизы нет друзей в привычном понимании, у нее есть свита. Она не просит, она указывает. Может спокойным голосом сказать девочке, строящей башню: «Твоя башня кривая и некрасивая, поставь ее по-другому».

И ведь не просто критикует, а ждет реакции. Я несколько раз ловила момент, когда в глазах у нее загорался какой-то странный огонек именно тогда, когда второй ребенок начинал всхлипывать или молча ломать постройку.

С мальчиками та же история. Если кто-то бегает быстрее нее, она тут же выкрикивает, что он «неправильно играет и вообще лохматый». Обиженный ребенок отходит, а Лиза возглавляет беготню уже по своим правилам. И ведь дети идут за ней!

Она обладает какой-то взрослой, почти пугающей харизмой. Может ввести новое правило в игре так хитро, что остальные и не заметят, как отдали ей все лучшие игрушки.

Самое странное — это ее лексика. Однажды на прогулке она подошла к скамейке, где сидел дедушка одного из наших воспитанников, ждал внука. Я случайно услышала разговор. Лиза говорила: «А ваш Паша сегодня опять кашу не доел. Наверное, вы его плохо воспитываете». У дедушки, пожилого профессора, просто очки на лоб полезли.

С мамой мы разговариваем часто. Она сама в растерянности, на семейном совете ищут причины. Телевизор у них дома почти не включают, планшет строго по таймеру на развивающие игры. Бабушек, которые могли бы ворчать или учить жизни, поблизости нет.

Мама призналась, что Лиза и дома выдает такие перлы, что они с мужем теряют дар речи. Например, на просьбу убрать игрушки Лиза недавно выдала маме: «Мама, ты просто устала, поэтому злишься. Я тебя прощаю». И это говорит ребенок, который еще в школу не ходит.

Мы с коллегами держим руку на пульсе. Придерживаем ее чрезмерную опеку над другими детьми, стараемся чаще хвалить просто так, без повода, чтобы она не добывала внимание через власть.

Задания по дежурству она выполняет выборочно — только если это повышает ее статус в глазах группы. Полить цветы, потому что «так надо», она не захочет. А если сказать: «Лиза, ты самая ответственная, проверь, все ли протерли пыль», — она сделает, но попутно замучает замечаниями тех, кто, по ее мнению, протер плохо.

Меня тревожит будущее. Через год подготовительная группа, потом школа. Там ведь дети не будут такими послушными «подданными», и эта манера командовать и обесценивать других сыграет против нее же. Очень не хочется, чтобы ребенок с таким потенциалом остался в изоляции из-за своего характера.

Я пробую разбирать с ней эмоции других после конфликта, рисовать их, спрашиваю: «А как бы ты себя чувствовала?». Она отвечает правильно, логично, но я вижу, что это работает на уровне теории. На практике же пока побеждает маленькая старушка, которая знает, как лучше.

Интересно, может кто-то из коллег или родителей сталкивался с подобным типом детского лидерства, замешанного на таком явном негативизме. Как вы корректировали это высокомерие и учили детей простой эмпатии, не ломая их сильный стержень?